Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan gaya kepemimpinan kepala madrasah dalam meningkatkan profesionalisme guru di MTs Ma’arif NU 1 Kedungbanteng serta mengidentifikasi faktor pendukung dan penghambatnya. Latar belakang penelitian ini didasarkan pada pentingnya peran kepala madrasah sebagai pemimpin yang mampu memotivasi dan memberdayakan guru untuk menciptakan kualitas pendidikan yang unggul. Namun, berbagai tantangan seperti keterbatasan anggaran, kurangnya motivasi, dan perbedaan komitmen guru menjadi kendala yang harus diatasi. Pendekatan yang digunakan adalah penelitian kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi, serta analisis data melalui reduksi, penyajian, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan kepala madrasah menerapkan kombinasi gaya kepemimpinan demokratis, transformasional, situasional, dan visioner. Strategi yang dilakukan mencakup pelatihan internal seperti In-House Training (IHT) dan capacity building, supervisi klinis, serta sosialisasi program digitalisasi madrasah. Dukungan eksternal dari Kementerian Agama dan kolaborasi dengan pihak lain menjadi faktor pendukung, sementara hambatan meliputi keterbatasan anggaran, resistensi terhadap perubahan, dan perbedaan komitmen guru. Selain itu komunikasi yang efektif dan loyalitas guru yang tinggi dapat membantu menghadapi tantangan yang ada.

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan gaya kepemimpinan kepala madrasah dalam meningkatkan profesionalisme guru di MTs Ma’arif NU 1 Kedungbanteng serta mengidentifikasi faktor pendukung dan penghambatnya. Latar belakang penelitian ini didasarkan pada pentingnya peran kepala madrasah sebagai pemimpin yang mampu memotivasi dan memberdayakan guru untuk menciptakan kualitas pendidikan yang unggul. Namun, berbagai tantangan seperti keterbatasan anggaran, kurangnya motivasi, dan perbedaan komitmen guru menjadi kendala yang harus diatasi. Pendekatan yang digunakan adalah penelitian kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi, serta analisis data melalui reduksi, penyajian, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan kepala madrasah menerapkan kombinasi gaya kepemimpinan demokratis, transformasional, situasional, dan visioner. Strategi yang dilakukan mencakup pelatihan internal seperti In-House Training (IHT) dan capacity building, supervisi klinis, serta sosialisasi program digitalisasi madrasah. Dukungan eksternal dari Kementerian Agama dan kolaborasi dengan pihak lain menjadi faktor pendukung, sementara hambatan meliputi keterbatasan anggaran, resistensi terhadap perubahan, dan perbedaan komitmen guru. Selain itu komunikasi yang efektif dan loyalitas guru yang tinggi dapat membantu menghadapi tantangan yang ada.