Orang tua sebagai pendidik pertama dan yang paling utama memainkan peran penting dalam membimbing pembelajaran anak mereka dengan menawarkan bantuan akademis, penguatan emosional dan dorongan. Meskipun demikian, orang tua yang bekerja dibidang pertanian sering menghadapi tantangan dalam mendukung sepenuhnya upaya pendidikan anak mereka karena keterbatasan waktu dan sumber daya keuangan. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peran orang tua yang berprofesi petani dalam pencapaian prestasi belajar Pendidikan Agama Islam siswa MTs Muhammadiyah Sarwodadi Banjarnegara. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis survei deskriptif. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa MTs Muhammadiyah Sarwodadi berjumlah 375 siswa, dengan sempel 100 siswa yang orang tuanya berprofesi sebagai petani, dipilih menggunakan purposive sampling. Data dikumpulkan melalui kuesioner (angket) untung mengukur peran orang tua dan dokumentasi nilai rapor PAI siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa peran orang tua yang berprofesi petani dalam mendukung prestasi belajar PAI siswa bervariasi. Peran sebagai motivator (80,35%), role model (89,7%), dan supervisor (77,5%) berada dalam kategori “baik”. Sementara itu, peran fasilitator (62,16%), mediator (58,55%) dan evaluator (56,8%) berada dalam kategori “cukup”, mengindikasikan ada upaya namun masih memerlukan peningkatan optimalisasi. Peran sebagai partner/mitra sekolah (46,7%) tergolong “kurang baik”, menunjukkan rendahnya komunikasi dan kolaborasi dengan pihak sekolah. Data prestasi belajar PAI siswa menunjukkan nilai yang bervariasi, dengan rata-rata nilai yang cukup baik. Kesimpulan penelitian ini adalah bahwa meskipun orang tua petani telah menunjukkan peran yang baik sebagai motivator, role model, dan supervisor, terdapat potensi peningkatan yang signifikan pada peran fasilitator, mediator, evaluator, dan terutama partner/mitra sekolah, guna mendukung pencapaian prestasi belajar PAI siswa secara lebih menyeluruh.