استراتيجية تعليم اللغة العربية القائمة على منهج مرديكا في الفصل السابع بالمدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية الأولى بانيوماس مولد رحمة 1917403010 مستخلص البحث: إن تعليم اللغة العربية في ظل تطبيق منهج مرديكا يتطلب من المعلم اتباع استراتيجيات تعليمية تتوافق مع احتياجات الطلاب، وتجسد مبدأ التعلم القائم على الفروق الفردية، ومركزية المتعلم، وتعزيز القيم الشخصية للطالب .يهدف هذا البحث إلى معرفة نموذج استراتيجية المعلم في تطبيق منهج مرديكا في تعليم اللغة العربية لطلاب الفصل السابع بالمدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية الأولى بانيوماس في إطار تطبيق منهج مرديكا، بالإضافة إلى معرفة العوامل المساعدة والمعوقة في تنفيذ هذه الاستراتيجيات .استخدم هذا البحث المنهج النوعي بأسلوب البحث الميداني، وشملت عينة البحث معلم اللغة العربية وطلاب الصف السابع. تم جمع البيانات من خلال المقابلات والملاحظات والتوثيق ،وتم تحليل البيانات عبر تقليل البيانات، عرضها. واستخلاص النتائج.أظهرت نتائج البحث أن استراتيجيات المعلم في تنفيذ المنهج المستقل تشمل إعداد وحدات التعليم، صياغة اتفاقيات صفية لتعزيز الانضباط، استخدام استراتيجيات تعليمية متنوعة مثل تعليم المفردات، والقراءة، والكتابة، والمحادثة، بالإضافة إلى تطبيق التقييم الذاتي والتقويم المستمر. ومن العوامل المساعدة في هذا التطبيق: توفر الوسائل التعليمية، حضور التدريبات للمعلمين، ودعم إدارة المدرسة. أما العوامل المعوقة فتشمل: ضيق الوقت، تفاوت الخلفيات التعليمية للطلاب، وعدم الاستخدام الفعال للوسائط التعليمية الرقمية. الكلمات الأساسية : استراتيجية المعلم، منهج مرديكا، تعليم اللغة العربية ، STRATEGI PEMBELAJARAN BAHASA ARAB BERBASIS KURIKULUM MERDEKA DI KELAS VII MTsN 1 BANYUMAS MAULIDA ROHMAH 1917403010 Abstrak: Pembelajaran Bahasa Arab dalam Kurikulum Merdeka menuntut guru untuk mampu merancang strategi yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik serta mencerminkan prinsip pembelajaran berdiferensiasi, berpusat pada siswa, dan berbasis pada penguatan karakter. Dalam penerapannya, strategi pembelajaran yang tepat dapat membantu siswa untuk lebih aktif, kreatif, dan mandiri dalam memahami materi Bahasa Arab. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui strategi yang diterapkan oleh guru dalam melaksanakan Kurikulum Merdeka pada pembelajaran Bahasa Arab kelas VII di MTsN 1 Banyumas, serta mengetahui faktor-faktor pendukung dan penghambat dalam pelaksanaannya.Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian lapangan. Subjek penelitian ini adalah guru Bahasa Arab kelas VII dan peserta didik di MTsN 1 Banyumas. Metode pengumpulan data yang digunakan meliputi wawancara, observasi, dan dokumentasi. Sedangkan analisis data dilakukan melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi guru dalam menerapkan Kurikulum Merdeka pada pembelajaran Bahasa Arab mencakup: penyusunan modul ajar yang terstruktur, pelaksanaan kesepakatan kelas untuk menumbuhkan kedisiplinan siswa, penggunaan strategi pembelajaran yang bervariasi seperti strategi mufrodat, qira’ah, kalam, dan kitabah, serta pelaksanaan refleksi dan asesmen secara berkala. Faktor pendukung strategi ini antara lain adalah tersedianya fasilitas pembelajaran yang memadai, pelatihan guru terkait Kurikulum Merdeka, dan dukungan dari kepala madrasah. Adapun faktor penghambatnya meliputi keterbatasan waktu pembelajaran, perbedaan latar belakang siswa dalam kemampuan Bahasa Arab, serta kurang optimalnya penggunaan media pembelajaran berbasis teknologi. Kata Kunci: Strategi Guru, Kurikulum Merdeka, Pembelajaran Bahasa Arab