التعليم هو نشاط يتم تنفيذه بوعي وبقصد لتحقيق هدف. لتحديد ما إذا كان تنفيذ البرنامج يمكن أن يحقق أهدافه بفعالية وكفاءة، لا بد من إجراء تقييم. غالبًا ما تكون التقييمات تقليدية. ومع ذلك، فإن الاختبارات الموحدة غالباً ما تفشل في قياس مدى فهم الطلاب للمواد التي تتم دراستها. ومن ثم، هناك حاجة إلى أداة تقييم قادرة على تقييم العلاقة بين المفاهيم والفهم بصريًا. إحدى الطرق لتلبية هذه الحاجة هي استخدام الخرائط الذهنية. تهدف هذا البحث إلى تحديد ما إذا كانت أداة تقييم الخريطة الذهنية قادرة على قياس نتائج التعلم لدى الطلاب في مدرسة المتوسطة نورالهدى كارانج بوكونج تشيلاتشاب. نوع هذا البحث شبه التجريبي بتصميم الاختبار القبلي والبعدي مع مجموعتين، المجموعة التجريبية للفصل الثامن أ والمجموعة الضابطة للفصل الثامن ب. يتم جمع البيانات من خلال الاختبار والتوثيق. تم استخدام الإحصاء الوصفي والإحصاء الاستدلالي في تحليل البيانات في هذا البحث. تم اختبار الفرضيات في هذا البحث باستخدام اختبار “Mann Whitney U”. وبناءً على نتائج اختبار ”Mann Whitney “، فإن قيمة p هي 0.131، مما يعني أنها أكبر من 0.05. وبالتالي يتم رفض H1 ويتم قبول Ho. وهذا يعني أنه لا يوجد فرق كبير بين المجموعة التي تستخدم الخرائط الذهنية والمجموعة التي تستخدم التقييم التقليدية. ومع ذلك، لا يزال تقييم الخرائط الذهنية يتمتع بإمكانات كأداة تقييم ولكن هناك حاجة إلى تحسينات في استخدامه.